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作者:左文亮     时间:2019-02-20

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  调查表明,在主观幸福感方面,73.8%的进城务工农民子女觉得自己生活幸福,70.3%对现在的生活感到满意,78.0%对自己的未来充满信心;在自尊方面,大多数进城务工农民子女对自己的认识比较积极,63.6%感到自己是一个有价值的人,60.3%认为自己有许多好的品质,75.7%认为自己能把事情做好,69.2%对自己感到满意。

据印度人力资源开发部网站近日消息,根据今年7月生效的《印度政府(工作职责)条例》(theGovernmentofIndia[AllocationofBusiness]Rules)修正案,印度国家教育主管部门——人力资源开发部进行了重组。在修正案生效以前,印度人力资源开发部由两个部门组成,分别为“初等与扫盲教育部”和“中等与高等教育部”。前者主要负责小学阶段的学校教育(一至八年级)和成人教育,后者负责中等教育(九至十二年级)和高等教育,包括技术教育。重组以后,两个部门的名称分别改为“学校教育与扫盲部”和“高等教育部”。  机构重组后,中等教育相关工作(包括中等职业教育)和印度国家教育研究与培训委员会(NCERT)归入原先的初等与扫盲教育部。这样一来,新组建的“学校教育与识字部”的管辖范围就可以覆盖整个基础教育阶段以及成人教育。相应的,高等教育部只负责第三阶段的教育,如学院、大学和技术教育。  印度人力资源开发部认为,基础教育阶段是一个连续的过程,应该由一个部门统一管理,而不应分割到两个部门,所以进行机构改革。这也将有助于初等教育普及项目在中等教育阶段的延伸。(高靓编译)  《中国教育报》2006年8月25日第6版

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治理择校,须对症下药。有种观点认为,优质教育资源缺乏,不能满足家长和学生需求,是造成择校的主要原因。基于这种认识,一些人给择校开出的药方是“扩大优质教育资源”。应当说,将择校归因为优质教育资源短缺,有一定道理,但不够周全,也偏离了择校本质。二十多年前,学生和家长根本没有什么择校概念。那时候的优质教育资源,比现在要少得多,大家不知道择校,缘于同一城市各家学校的软硬件条件差不多,没有择校必要。而如今,各家学校的校园环境、师资力量等各方面差距很大,有限的优质教育资源,基本都集中到了少数“重点”、“示范”之类的学校那里了。正如调查显示,“现在不是‘示范学校’的老师,很难成为特级教师”、63.9%的人首选是“学校之间的办学水平差距过大”。

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