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作者:左移湘     时间:2018-10-11

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“自主招生对学生而言是把双刃剑,是一次机会,但不是人人都能把握的机会。”七中副校长段必聪认为,“名额少、难度大,实际受惠学生数量有限。”以复旦大学为例,今年成都作为西南片区考点,来自川、渝、云、贵的74名尖子生有幸从上千报名者中脱颖而出,但是真正能够最终被录取的人数是个位数。

以哈佛、耶鲁为代表的“常青藤联盟”是美国大学中的佼佼者,在美国的3000多所大学中,“常青藤联盟”尽管只是其中的极少数,仍是许多美国学生梦想进入的高等学府。

  夏美丝来自浙江金华,在教育系统工作。她说:“孟祥斌救人牺牲的事迹给了我很强烈的感动,但在感动的同时,我也开始思考更深层次的问题。”在审议政府工作报告的小组讨论会上,夏美丝连续三问,道出了目前“生命教育”在应试教育中的空白:为何如此之多的人要用如此过激的手段应对人生的苦恼和挫折?为什么对于自己的生命如此轻率?为什么这些成年人面对宝贵的生命,竟然如此漠视?

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本课程主要讲授网站的设计、编辑、修改、上传,主要应用DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是网页编辑软件,讲授其表格、框架、层等布局工具及超链接、CSS样式等相关知识,Fireworks是图形/图像处理软件,主要讲授静态图片的制作、处理及简单动态图片的制作。

本报讯(记者张雯婧)去年5月,天津市中小学校掀起了一股为四川地震灾区学子献爱心的热潮。一年的时间里,不少学校的学生已与灾区的同伴们结下了深厚的友谊。在汶川地震一周年之际,11日天津市中小学开展了一系列的纪念活动。

记者在此间的全国教育科学“十一五”规划国家级课题《未成年人创新人才个性化网络培养模式研究》开题会上获悉,由中国少先队事业发展中心、中央教育科学研究所指导,辽宁师范大学教育学院实施的国家级课题,旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010~2020年)》精神,依托信息化、特别是网络手段,通过研发四个系统(建立个性化网络教育测评系统;“智能+人格+创造”的个性化网络培养系统;未成年人与家长、教师沟通群系统;家庭教育与学校教育自助管理系统);建立一个档案(未成年人心理健康电子档案);编制一本手册(未成年人成长指导手册)等,尊重未成年人个性差异,激发未成年人的潜在创造力,促进未成年人身心发展,培养符合时代要求、具有健康人格的创新人才。

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  据新华社兰州12月10日电(记者王衡)因在硕士研究生报名中存在乱收费行为,甘肃省高等教育招生办公室被要求退还多收取的报名费。

讲座上,陈明泉问:“同学们,过去谁有过发明?谁相信自己今后会有发明?”学生没有一人举手。他又问:“你们相信13岁的孩子能获得国际发明博览会金奖吗?”听到这里,学生们都瞪大了眼睛。接下来,陈明泉举了一个初中生获全国创新大奖的例子,又用多媒体展示了众多富有启发性的创新作品,他告诉大家,创新并没有想象的那么难,只要敢想,勤于动手,每个人都有搞发明创造的可能。

用名人轶事、好人好事勉励当代小学生“学习他人好榜样”不断向善向上,出发点和落脚点固然很好。不过,为达此目的就罔顾故事的真实性,在事实基础上“一笔笔勾描,一点点夸大”,有意塑造出榜样的“一张张脸谱美佳佳”供学生们敬仰膜拜,人为扭曲地树立道德标杆成为孩子效仿的准则,这已然违背了教人求善求真的初衷。

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“小孩子看不看得懂世博?”犹记得世博开园之初,不少年轻家长都纠结于这个问题。不过两个多月来,不少带着孩子游世博的家长都觉得,世博园如同一个童话世界,适合儿童游玩的地方并不少。如果巧妙规划路线图,你还能设计出以童话为主题的展馆游、演出游呢!

每年研究生考试命题基本上都它的命题思路,侧重点和前几年相比基本上变化不会太大,所以多关注往年考过的真题,从中总结出重点知识点,把握命题特点和规律可以有效地调整复习计划和重点,更快更准地掌握重点知识。通过对真题的分析和规律把握,明确考试重点和命题风向,那么,复习的时候能够从教材出发,抓住基本内容,掌握核心。当然有的同学可能会感觉政治理论课由于考察的课程比较多,内容比较繁杂,复习起来可能感觉有一些难度,在这里建议同等学力的同学如果条件允许的话,可以选择报个考研辅导班。因为参加考研班的辅导对于和一个没有参加考研班的同学来讲,复习效果、复习思路各个方面都是有一些差别的,尤其是对于同等学力的同学来讲辅导班的作用更能明显发挥出来。同等学力的考生大部分基础都相对比较薄弱,对于整个知识体系的把握不是很全面,如果能够有机会参加能全程辅导班的话,就会为你量身订制个人学习计划,让你能够在最短、有限的时间内达到一个比较好的复习效果,从而让自己更加自信的走到最后一刻。

高职院校怎样才能提高人才培养质量?重中之重是必须找准学校的办学定位。从办学功能和定位来看,高职院校既有别于清华、北大等专攻前沿理论和科学研究,主要构建学科体系,以培养科学家为已任的重点大学;也不同于重在把学科体系转化为工程图纸,主要培养设计型人才的本科院校;同时,他又与专门培养一线操作工人的中等职业学校有着本质区别;高职院校重在把图纸变成产品、把专利转化成利润和财富,在科技革新、小发明、小改造方面多出成绩,主要培养一线工程专业技术人才。换而言之,用人单位更看好高职院校毕业生能够“做成事”的“项目能力”。在平时的工作中,他们需要完成主管领导交付的各种工作任务,这些“任务”可能是一些已有模板而不需要创新,只需重复“做完”、“做对”的案例;也可能是需要精心设计、巧妙构思才能完成的创新项目。所以,高职院校迫切需要强化培养学生的“项目能力”。

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