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作者:左伊     时间:2018-12-19

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荆楚网消息(楚天金报)特约记者陈实通讯员哓霜报道:2日晚,孝昌县第一初级中学发生一起恶性事件,数名青年冲进学校围打老师,一辆110警车后窗玻璃被砸破。

记者韩乔黄海敏  13日,第二届“汉语桥”世界中学生中文比赛越南河内预赛在越南国家大学礼堂拉开帷幕,来自越南北方地区6所中学、7支队伍的21名高中生参加了比赛。  越南的汉语教学水平很高,中学也不例外。在去年的首届“汉语桥”比赛决赛中,越南中学生取得了世界第三的好成绩。今年,年轻的越南汉语爱好者们在“快乐汉语”的旗帜下再次相聚,同台竞技。  首轮比赛是自拟题目,参赛选手们通过表演节目展示他们的中文功底。在这一轮比赛中,选手们各显神通,有的围绕汉语构字法中的形声字,通过组合不同的形旁与声旁,展示汉语千变万化的魅力;有的介绍汉语语言艺术中独具特色的绕口令,讲得有板有眼,让台下的中国观众叹为观止;有的讲述汉字的演变过程,还有的则介绍中国古代思想家孔子,内容丰富,通俗易懂,令场下的同学们大开眼界,获益良多。  接下来是才艺展示,越南中学生们以动听的歌声或优美的舞姿尽情展现他们青春飞扬的个性。来自越南国家大学所属外语大学附中的冯志坚与队友合唱了一曲2008年北京奥运会歌曲《北京欢迎你》,引起台下不少中学生齐声和唱。越南广宁省拜寨重点中学的三名参赛选手献上了一首中国歌曲《宁夏》,并当场创作一幅描绘家乡下龙湾风光的水墨山水画。你方唱罢我登场,中国民族舞蹈、武术、太极拳等富有浓郁中国文化特色的表演将比赛推向一个又一个高潮。  经过四轮的比赛,来自越南国家大学所属外语大学附中的冯志坚取得了个人第一名,他将和另外两名选手赴中国参加第二届“汉语桥”世界中学生中文比赛决赛。  近年来,随着中越关系的不断发展,越南学习汉语的人数越来越多,汉语班从大学开到高中甚至一些初中,并从首都河内扩展到其他省份。  带队前来参赛的越南北方和平省黄文树中学的校长告诉记者,他们学校三个年级的汉语班共有105名学生,此次选拔出3名学生参赛,还有40多名学生特意赶来观摩。学生们学习汉语的积极性非常高,“汉语桥”比赛也进一步激发学生学习汉语的热情,增进了他们对中国文化的理解。  “交流使人相近,文化使人相知”,正如中国驻越南大使馆文化参赞刘东生在比赛开幕式上所说,汉语将成为中越两国人民相近、相知的纽带。

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新华网南宁11月17日电(记者何丰伦)记者近日从广西壮族自治区教育厅获悉,根据广西国家助学金管理实施细则,目前国家助学金资助面平均约占广西普通高校、高等职业学校在校生总数的28%。

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祖国大陆图书展是两岸出版交流的重要组成部分,经过多年的培育和发展,已形成了自身的品牌特色。1994年,中国图书进出口(集团)总公司首次组团,在台北举办了第一届祖国大陆图书展。1997年,祖国大陆图书展转由中国出版对外贸易总公司承办。至2003年前,每3年一届,从1994年到今天,已历经15年。

在教育实践中,不难发现,一些学校靠发放高额工资、奖金来激发教职工的积极性,这种做法无法产生长久的激励作用,因为这种管理满足的只是教师的低层次需要。校长应该坚持以“情感”激发人,实现管理的人文化,也就是说各项管理制度的制订要从教师立场、利益出发,为教师解决实际问题,真正做到为教师服务。有些学校安排专车接送教职工子女上幼儿园和小学,学校工会为教师订送生日蛋糕,学校食堂为教师提供平价蔬菜,学校后勤为教师及时修理家庭水管等,为教师解决了后顾之忧。除了靠“情感”激发人之外,学校还要坚持以“事业”激发人,赋予教师更大的发展空间,满足教师自我价值实现的需要。为此,学校要不断改革、完善教师聘任制度,建立“首席教师制”、“骨干教师制”、“优秀青年教师培养制”等一系列教师培养、运用制度,鼓励教师干事业,并支持教师干成事业,充分肯定教师的成绩和作用,赋予教师成就感,更大程度地满足教师自我发展的需要。这样,教师才会充分发挥自己的积极性和创造性。

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新华网上海频道12月28日消息:记者昨日从上海市教育考试院获悉,受明年取消“五一”长假影响,考生第一次高考志愿表的上交时间将比往年延后,预计将在5月中旬左右。

此外,校园周边的网吧经营有反弹回潮的趋势,网吧违规接纳未成年人进入上网的现象屡禁不止,容易引发治安问题,互联网上一些邪教、黄色、反动有害信息仍在毒害青少年学生。在农村寄宿学校,寄宿生周末往返所乘的车辆往往违章超载,农用车载学生的现象屡禁不止,随时都会有群死群伤事故发生的可能性。

在教材编写人员的选择上,各国的做法不一样。德国为保证技能培训的统一标准和质量,由德国联邦职业教育研究所出版过一批实训教材(机电类为主),而理论教学的教材则没有全国统一的出版物。理论教师在教学过程中,不断增添新的资料,使教材不断更新,以跟上日益发展的科学技术。日本厚生劳动省主管职业教育与培训,教科书是由雇用促进事业团(现已更名为雇用能力开发机构)职业训练部编写完成的,成为“劳动大臣认定教科书”。除“劳动大臣认定教科书”外,还有相当一部分课程没有使用“认定教科书”,因此在实际培训中还有教师(或教育培训机构)自编教材、一般出版社发行的图书、民间团体编教材、产品使用维护说明书、职业高中教科书等大量认定外教材被使用。教材编写过程是先由能力开发机构制定职业训练用的教科书的编撰计划,各教科书的编撰方针和编撰要点,然后根据各教科书编撰方针和要点,雇用能力开发机构决定教科书编纂委员会成员。一般情况下,教科书编纂委员会成员是由学识渊博、有丰富教学经验的职业训练指导员组成的,他们组成教科书编纂委员会,承担撰写任务。

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