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澳门凯旋门赌场注册:早啊!新闻来了〔2017.10.19〕

作者:左汶骏     时间:2018-09-03

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据说当初推出半夜公布成绩的理由是怕考生及家长着急,第一时间让大家知道,而且半夜电话少,方便查分。“可现在零时查分不仅不便民,已经成了扰民了!”这位63岁的医院院长透露,他最小的孩子今年高考,成绩公布那天零点,全家人都在守候,包括他86岁的老母亲。孩子的姥姥也在“守夜”等待消息。

据测算,按此标准,北仑区将确保外来工子女学校自聘合格教师人均年收入至少达到2.8万元(含各项社会保险、津贴、奖金),比原先提高近1万元;同时具有浙江省高级、中级、初级职称的自聘合格教师人均年收入将分别达到4.2万元、3.5万元、3.2万元(含各项社会保险、津贴、奖金),以后将随市社平工资的调整而变动。

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6月5日,北川擂鼓镇中心小学809名小学生和40名教师抵达济南火车站。济南市政府拨出特别经费,对来自灾区的师生给予补贴,并免费为他们查体和计划免疫。为方便孩子们跟家里联系,“济南北川擂鼓阳光学校”每个宿舍还装上一部IC卡电话机,并配发100元电话卡一张。

印度著名的哲学家克里希那穆提在《一生的学习》中写道,要改变世界,我们内心则要新生。福建省仙游县教师进修学校教研员林高明,从没有放弃不断地阅读与写作,并用力所能及的力量不断地改善周围的“读书气候”。自1994年毕业,林高明为了追寻更好的“生活意义”与“教育意义”进行了大量的阅读。通过阅读来思考人生、思考课堂、思考教育,并促使自己发现自己的志趣与能力所在。

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温家宝总理最近对教育规划纲要提了三条基本要求:第一,他希望让人民群众满意;第二,符合中国国情;第三,体现时代要求。这样的要求是对谁提的?我觉得,不仅是对教育部门或学校提的,更重要的是对各级政府提的,各级政府应当思考和研究,在落实基本要求方面有哪些责任。

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我们衷心祝愿香港澳门同胞、台湾同胞和海外侨胞的生活更加幸福美好!

  近期《中国教育报》上的两篇关于教研方面的文章,引起了强烈反响。这两篇文章分别是《无奈啊,一个人的教研》(2月14日“研训在线”版)和《教研为何遭遇尴尬》(3月21日“研训在线”版)。从两篇文章中可能看出许多学校的教研工作的确遇到了前所未有的困境。作者对这些困境进行了深入的剖析,并提出了一些切实可行的办法,但我觉得这些办法只能解决教研中浅层面的问题,要彻底地解决教研遭遇尴尬的问题,还得找到教研真正的原动力。只有给教研提供源源不断的动力,才能给教研工作带来勃勃生机。  那么,什么是教研的原动力呢?教研工作是学校最基本的工作之一,也是教师常规的工作之一,它的重要性和必要性是毋庸置疑的。教研工作最终必须落实到每位教师的具体工作之中,是每位教师分内的事情。因此,教研的动力即教师从事教育职业的动力。那么教师的职业动力又是什么呢?我觉得推动教师职业的最基本的动力有两个方面:一是内在的动力,即教师职业的核心动力(教师职业道德)。二是外在的动力,即教师的激励机制与教师评价考核制度。  教研遭遇尴尬有多种原因,但主要原因,还是教师的教研态度问题,这在一定程度上也反映着教师的职业道德。《中小学教师职业道德规范》第四条规定:严谨治学。树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。这是对每一位从事教师职业的人最起码的要求,如果教师心目中没有牢记这条规定,那么外部条件再好,也不可能把教研工作正常开展起来。正如《无奈啊,一个人的教研》中所说的一样,学校高度重视教研工作,“给教研组配备了VCD、电视,规定在报刊上发表文章给予三至五倍的奖励,不惜血本地组织教师到各地去参观、学习、听课”等外在条件不可谓不优越,但教师的心没有放在教研上,忘记了当一名教师最起码的要求,再好的条件也发挥不了多大的作用。至于教研时织毛衣、说与教研无关的趣闻逸事,下载教案论文等更是违背教师职业道德。真正一个师德高尚的教师,会把教研工作当成自身的需要,无论条件好坏,或有没有别人的管理,始终是一名勤奋教研的教师,这样的例子在全国来说,也举不胜举,如魏书生、于永正、孙双金等都是这样德艺双馨的名师。因此,抓好教研工作必要首先把提高教师的职业道德水平放在首位。  人是有惰性的,教师也不例外。克服这种惰性除了靠本身的毅力之外,还得靠外部的压力。教师教研外部的压力是教师评价考核制度。建立健全教师评价考核制度,把教研纳入评价考核教师的内容,从教研态度、教研能力、教研过程、教研成果等多方面综合评价考核教师,将评价考核的结果与职称评定、晋升职务、调整工资等教师切身利益直接挂钩,形成奖勤罚懒的激励机制。有了这种机制作后盾,教研会走上良性循环的道路。而那些对教研抱着无所谓或得过且过的教师、视教研为畏途不敢下水的教师、弄虚作假或表示莫大不满的教师将被评价考核为不合格的教师,有可能因此丢失教师的饭碗。这对教师来说压力是相当大的,但没有压力同时也就没有动力,压力才是最好的动力。让教师评价考核制度真正成为教师教研工作的推进器。  当然,教师职业道德是教师本质的因素,而教师评价考核制度则是外在的因素。任何事物还是内因起决定作用,外因起辅助作用。既提高教师的职业道德水平,又加强教师教研评价考核,才能从根本上解决教研遭遇尴尬的问题。(作者单位:湖北省鄂州市落驾坪小学)  《中国教育报》2006年5月16日第7版

一位示范高中校长算了一笔账:分校招收一名学生,三年共收取3万元的费用,而本校培养一名高中生,三年时间内学校需投入1。5万元,这意味着分校多招一名学生,其收入可以安排两名学生免费进本部学习。

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  包涵曾是复旦大学2001级化学系的辅导员。

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