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作者:左伊     时间:2018-12-27

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笔者所听的语文课大多是阅读课。阅读课的任务是什么?是提高学生的阅读能力,即从语言文字入手,通过多种形式的读,让学生了解内容,体会思想感情,提高阅读能力。示范课教师正是从阅读课的特点出发,创设情境,变化方法,在读上下功夫,读出了问题,读出了答案,读出了情趣,读出了韵味。有的教师安排了足够多的阅读时间,自由读、分角色读、“期待性”读;有的教师重视自己的示范读,读出语气、读出情境;有的教师“以读统揽”,抓重点语句;有的教师读、思、议结合……总之,都咬定阅读特点不放松,使出浑身解数,带领学生在一篇篇课文里“淘宝”。

如上所述,推行匿名评审制度的目的很明显,就是要杜绝私情,做到客观公正。但中国人的应变能力实在是高超得出奇,既得到了匿名评审的美名,又保证了论文的顺利通过。其实这里面的奥秘很简单。首先,所谓参与“匿名评审”的专家名单在很多情况下是导师自己拟定的,所以导师对于爱徒的论文到哪个专家手中心知肚明,在实际的操作过程中,导师才是真正的策划人;其次,在一个保密制度极为不健全的国家,即使评审专家评审时的确不知道论文的作者和指导者,但是他仍然要担心:自己如果秉持学术良心办事,不给劣质论文通过,最后谁能够保证消息不透露出去?

据黄彦瑜介绍,今年年初,当时还在读初二的她了解到一些学校的学生利用手机等在考场作弊,喜欢动脑筋的她就想,要造出一种可以有效防止使用通讯工具在考场作弊的仪器,这样就可以打消学生作弊的念头。她确定两个原则,仪器使用起来不能影响考生,监考老师使用方便。在老师的指点下,她想出了使用传感器做成笔状的办法。虽然材料不多,但花了不少功夫。课余时间,她特地跑到电脑市场买零配件。探测用的天线不能大,只能使用手机中的微型天线,而这种手机现在已经很难看到。为此,黄彦瑜还安排爸爸开车到电脑市场去寻找。零件找齐后,她自己焊接好,经过几次试验,终于做出满意的作品。

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昨日,武汉市教科院德育室主任王一凡建议:在是否为孩子选择“日托班”的问题上,家长应该理智。若家庭条件允许,可尽量亲自接送,让他们有更多时间感受亲情,鼓励孩子多参加户外活动,愉悦身心,发展更多的兴趣和爱好。(本报记者郭会桥实习生张媛)

这个在出版界摸爬滚打五十余年的爱书人,尽管年岁已高,有着诸多光环,却无任何炫耀。在接受《怀尧访谈录》独家专访时,我们看到他的温润、谦卑、自省和坦诚。

牛振,梅赛德斯—奔驰品牌制造部工程师。他在山东农村生活了12年后考入了大学,考上了研究生。在家乡,像他这样考上大学的农村学子都已在城市工作。  “这么多人在农村长大,都在外地工作。我在想,真正的农村教育是教育谁?”连他自己都在怀疑。“农村教育不是通往城市的跳板,不应仅仅局限于学校教育,它应该培养新农村建设的新型人才。”他这样思考。  金民卿,社科院马克思主义研究院研究员。“农村的中小学生占很大的比例,要提高国家的竞争力,不看到这些人的教育是不行的。”他与牛振有着对农村教育相似的考量:“新农村建设的主体是什么,主力是谁?它不是政府,政府只是启动者、推动者,农民是主体、是核心力量。新农村建设有一个长远的隐性指标,就是农民的素质指标。现在的这批孩子不能成为主力,他们的素质上不来,新农村建设再着急也没有用。”  农村学子的求学现实怎样呢?  北京教育学院石景山分院教研员丁庆红说出了他的所见所闻,“对农村大部分的学生来说,依然面临接受教育的困难。目前高中阶段收费水平偏高,很多农村初中生觉得上高中不合算,还不如拿一张初中文凭打工算了。高中、中专和技校的培养模式、教育内容和教育方法在不同程度存在着脱离农村实际的情况,难以满足农业、农村和农民的需要。”要改变农村教育的话,他建议,建立适合农村的学生评价方式以及教师的评价机制。农村应该有农村的特点,农村学生的评价不应该和城市一条线。比如现在的高考试题,有时候命题的情景就是适合城市孩子的,城市孩子一看就知道是怎么回事,但是农村孩子往往就不清楚。(下转3版)  湖南省教科高教所所长欧阳河建议农村职业教育要采取灵活多样的办学形式,应该比城市更加多样一些。职业教育本身要联系一些高校和科技部门,得到技术的支援和指导,横向来讲,和企业应该加强联系,下面和农村的村、户、农民联系在一起,这样才能更好的发挥效果。农村教师该如何留住  丁庆红算了这样一笔账:在他的老家湖北宜昌农村,泥瓦匠的工资大概一天是80块钱,而一个山区的教师工资一个月大概2000块钱,如果这样算下来,还不如一个泥瓦匠。  北京市海淀区上庄学区校长毛向军说:“我们原来把农村叫做培养基地,只要获得教学一、二、三等奖的教师就流失走了。另外,优秀教师进不来,也不愿意来,包括应届毕业生也都不愿意来。留下来的老师出不去,有的学校就形成了一潭死水。”  大家不约而同地把关注点放在了农村教师流失、待遇低等问题上。河北威县教育局局长张宏担心的是另一方面:这两年投入1.8亿,改进和扩建160所学校,还投资一千多万元,完成了微机室、电子备课室、远程教育网和校园网建设。“现在影响农村教育的关键是什么?基础建设已经不是问题,就是师资这个瓶颈,”张宏显得特别激动。“教师缺编现象比较严重。师范类大中专毕业生很难充实到农村学校来,尤其是近两年来,我们也招了200余名本科生,他们全部充实到城里的几所学校,没有往农村去。但是农村现代老师非常缺,很多小学看不到50岁以下的老师,都是50岁以上的爷爷级、奶奶级的教学生。”  现在农村这几年生活条件提高了,条件好了,农村也需要优质教育。张宏说,“农村音乐、体育、美术、计算机教师严重缺乏,专职老师不多,多是半路出家的,如果不是合校并点,老师更缺”。  张宏建议,提升义务教育的财政重心,建立以中央和省级财政为主的义务教育支付体制,使农村教师的工资收入更加有切实的保障,尽快做到城乡教师执行统一工资标准,以此带动农村教育工作积极性。  大家认为,要建立农村中小学补充新机制,在职培训机制,完善农村中小学教师年龄结构梯度补充新举措,切实解决教师队伍结构性断裂现象。要调动中央和地方政府的积极性,让教育资源优厚的地区和学生对口支援帮扶偏远地区农村。资源配置如何保持均衡  毛向军说,山后地区有很多规模小的学校,戏称“小土豆”学校,6个年级6个班,大概不到200人,十多个教师。这样小学校会产生校本培训和校本教研的难度加大,没有办法开展教研活动,教师专业发展受到了局限。还产生了一个问题,人员比较少,数量不够,一人多岗、多职,比如像语文,整个一至六年级,都是班主任包班。像科任老师还要管德育、思品这样的学科,不利于老师的发展。  “我们都明白一个最基本的道理,解决偏远贫困农村的基础教育问题是搞好基础教育的重中之重,如果偏远贫困地区的教育不发达、解决不好,我们国家即便拥有若干所世界一流大学,获得诺贝尔奖,我们也不能算是强国。”清华大学教师王传利在谈道资源配置问题时指出,主要有三个方面。农村偏远地区的教育薄弱,本质是发展中的问题,需要通过科学发展来解决。他建议纲要要强化政府为农村偏远地区配置资源的作用。他说:“如果教育方面过分强调市场化,把包袱甩给社会,那么农村问题就没有办法解决。过度市场化只会造成教育资源的更加不均衡。”(本报记者 靳晓燕 姚晓丹本报北京2月27日电)

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在会议现场,王刘佳佳的父亲欣喜地告诉记者:“孩子能取得这样的成绩,我们父母比中了大奖还高兴,但是我们还是教育她,不能骄傲,既然选择了创业之路就必须脚踏实地、勇于面对困难。这个孩子也非常努力,她表示她不仅要实现梦想,而且还要作为西班牙的华人二代子女,报名参加联合国的青年志愿者,让更多的人来了解她的梦想、支持她的梦想,从而让中文更广泛地传播。”

目前,北京广播电视大学50余分校、工作站正在进行统一的期末考试。10日,记者暗访了中国人民银行电化教育中心教学点,发现数百名学生存在作弊情况,但监考老师熟视无睹。对此,北京广播电视大学负责人表示,此事为该校有史以来最大舞弊事件,分校存在诸多漏洞,他们将进行调查,处理违规的学生和校方人员(7月11日《新京报》)。

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宁静致远,淡泊明志。在当代中小学教育科研中,这句话犹如远古的钟声,让我们似乎一下子从名目繁多的理论学习、五花八门的科研成果中清醒、解脱出来。

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新华网上海11月21日电(战嘉琦)19点,对于绝大多数家庭来说,是全家团聚、共享晚餐的温馨时刻。然而,在上个世纪八十年代,上海西北面一片陈旧的居民区里,却总能见到一个戴着深度近视眼镜的男子,背着工具包,骑着一辆被上海人称之为“老坦克”的破自行车,穿梭在那窄窄的街巷深处。

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