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作者:左文亮     时间:2019-01-07

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马列学院副院长孙世明告诉记者,学院充分利用现代信息技术,在教学网站上开通了“在线答疑”等“一对一”在线交流辅导平台,各教研室还积极组织“精彩课件”评比,充分利用多媒体技术融文字、声音、图片、视频于一体的特点,增加互动内容,做到“每人贡献一个精品课件,每人拿到一个精品课件”。

2005年11月3日教育部部长周济代表中国政府与俄罗斯联邦教育科学部副部长斯维纳连科共同签署了《中华人民共和国政府和俄罗斯政府关于在俄罗斯联邦学习汉语和在中华人民共和国学习俄语的协议》。

艺术本科专业分三个时间段录取,艺本(一)为独立设置艺术院校的艺术本科专业、重点院校的艺术本科专业和经省招委同意的一般本科院校的艺术本科专业;艺本(二)为一般本科院校的艺术本科专业;艺本(三)为民办高校和独立学院的艺术本科专业。

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这段描写是很多读过此书的老师不能忘却的情景,中日两个国家虽然隔山阻水,虽然语言不通,但是教室里的生态又多么相似。

福建南平、龙岩、泉州等地公安机关指导学校安装视频监控及报警系统,与110指挥中心联网,快速反应。各地进一步健全完善涉校突发事件快速反应处理机制,“优先出警、优先受理、优先处理、优先侦查”,严厉打击侵害师生人身、财产违法犯罪活动。

“周二中午在实验室门口卖,都很便宜的。”叶诺绮和同学们立刻回答。他们都是“小卖部”的成员。在江东第二实验小学里,不仅有小卖部,还有体育局、卫生部、交通局等14个部门,就如同一个小国家。

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这起支持或反对西藏风波,在伦敦政经校院的校园内,引起两派势力对峙,不过也正提供一个理性交流的机会。(洪雅芳文俊杰)

另一方面是军队需要做的工作。众多优秀青年进入部队,每一个人都怀着“在军营这所大学校,在国防和军队建设这个大舞台,尽情展示自己的才华,实现更大人生价值”的美好愿望。如果部队通过各方面的努力,满足了青年学子的要求,培养他们成长成才,实现自我,这不仅可以让已经进入部队者实现夙愿,同时还会产生波及效应,将更多优秀的青年学子吸引进来。

教学手段是“亮点”而非“卖点” 河北省石家庄市41中 胡精锐  现代化教学技术的应用,给教学活动提供了新的发展空间。它的优势体现在:通过声音图画,把抽象呆板的概念变为赏心悦目、富于动感的画面,将信息生动直观地传递给学生,增强趣味性;创设情景氛围,可跨越历史长河,缩短空间距离,等等。现代化教学技术这些突出的直观性、形象性和生动性等特色,极大调动了学生多种感官参与学习,因而在教学实践中广泛应用。  但现代教学技术并非灵丹妙药。资料表明,一些大中城市基本都要求开展多媒体教学,优质课评比也以此为必要条件,但教学效果却非想象的乐观。究其原因,许多教师花大精力投入多媒体课件的制作,却冷落了对教材内容的深入挖掘,导致课堂上学生看着屏幕、听着扬声器,老师操作鼠标,其他教学活动极少,甚至连板书也没有的现象。显然,这是一种很不理性的教学行为。教学采用何种形式要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定。如果无视教学目标等因素,而过多过滥一味使用多媒体技术,就会出现华而不实、喧宾夺主,重知识呈现、轻能力培养,重课件展示、轻情感交流等问题。  传统教学手段并非昨日黄花。传统的教学工具在课改教学活动中依然具有生命力。许多优秀教师正是运用一块黑板、挂图、教具演绎出了那么多的优秀课,为教学改革提供了许多可借鉴的经验。比如,教师一手漂亮的粉笔字会成为学生临摹的活字帖,教师书写时撇捺的结构落笔会耳濡目染身教学生。这里,进行的是面对面的师生互动,在互动过程中教师能够根据学生的反应,灵活地掌握教学分寸,随时做出变动,及时调整教学内容与教学环节,并通过个人的教学风格,如幽默风趣的语言等,使教学内容的表达更具感染力和说服力,对学生产生了潜移默化的影响。这一传授知识、提高能力和交流情感的教育过程正体现了新课标的要求,而这些都是由传统教学手段完成的。  现代化手段并不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师。网络信息时代,教师如果对现代教育技术熟视无睹,恐怕很难适应新形势下的教学要求。但是,如果唯“现代”为美,而忽视教学基本功的训练,恐怕亦难胜任今天的教学。一堂好课,体现的是教师的教育理念,培养的是学生的知识创新能力,情感价值观。教学手段,无论现代还是传统,都是为教学目标服务的辅助工具,只是教学的“亮点”,而非“卖点”。因此,课堂使用什么样的教学手段要因地制宜、因材施教,二者不可偏废。岂能用“优劣”一评了之 湖北省恩施自治州教育科学研究所 龚道敏  上世纪80年代,幻灯、投影和电视在教育界称为“现代教育技术手段”。到了90年代中后期,计算机和网络进入了教育领域,人们开始将称幻灯、投影和电视等为传统的教育教学手段。这种称呼本身并不没有错,反而促进人们更好地认识和了解新的教育教学手段,推进其尽快运用到教育教学活动中。  相对而言,人们更愿意追求新媒体,对为教育教学发展付出过汗马功劳的传统媒体,感觉已经不新鲜。这种态度导致越来越多的人忽视传统的“三字一话”、“课堂技能”等教学基本功的训练与习得。其实,传统教学手段与现代教育技术并不是互斥的关系,它们之间是一种互补。因此,不能用“孰优孰劣”一评了之。现代教育技术有集约、高效的一面,传统的教学手段也其经济、直观和更人性化的优势所在。下面我们一起看两个简单的实例:  实例一:笔者在一所农村小学听了一节小学一年级数学课。课程的内容是《认识立体图形(长方体、正方体等)》。老师从家里带马铃薯、萝卜和水果刀作为学具。课堂上,学生通过切、削物体来认识长方体与正方体,学生个个兴趣浓厚。在老师的带领下,教学效果相当好。对此,你能说传统教学手段“劣”吗?  实例二:一位地理教师在讲解《月食、日食的形成》一课时,为了让学生更直观的观察太阳、地球、月亮在运动过程中的位置变化,通过计算机三维动画形象模拟出三者的位置变化关系,很好地解决了学生空间想象的难题,有效地发挥了现代教育技术手段的先进性。  透过以上两个课堂教学的实例,我们可以看出,传统的教学手段和现代教育技术在课堂教学中均能充分发挥各自的优势。因此,如何抓住各种教学媒体的本质特征,适时、有效地运用到教育教学活动之中,才是问题的关键。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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但是刚到三街村就遇到了尴尬,村民听说王贺是农业院校毕业的,纷纷找他探讨农业技术和科技致富方面的知识。他的专业是法律,对农业种植方面一窍不通……这时,他想到了母校。他知道,有母校这个强大后盾,一定能给村民交上一份满意的答卷。

近年让企业颇为头痛的事项之一就是应届生的离职率很高。广州的一项调查表明,企业接收大学生后一年内,一些单位的流失率高达70,低的也在30;总体来看,应届大学生在第一家单位的两年“存活率”只有10。意思是说,有九成应届毕业生背叛老东家,在工作两年内流失了。

但是,填报志愿选择专业仅凭个人的爱好、兴趣,也是一厢情愿。一行有一行的特点,一行有一行的要求,专业对考生也有一定要求与限定。比如很热门的国际贸易专业,对考生外语要求高,会计专业对数学要求高,如果考生外语基础不好,或者不爱学数学,将来学习专业甚至就业后都会有困难。还有一些高职专业比如园林、动物医学、食品卫生对考生的身体条件也有限定,填报志愿时不能忽略这些问题。(记者安坤)

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手足口病的传染源主要是已患此病的患者。在发病1~2周后,患者咽部仍能排出病毒,3~5周后,粪便中也仍可能排出病毒,疱疹液则更含有大量病毒。因此防治此病首要便是隔离患病者,让患者在家休息,减少外出。同时对患者污染过的日用品进行消毒,对粪便等排泄物撒入漂白粉浸泡。

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