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作者:左移湘     时间:2018-09-29

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建立和完善继续学习成果的评价、认证和转换制度,构建通过各种学习渠道成才的“立交桥” 建立知识、能力与技能并重、学历资格与职业、技能资格相互沟通的国家资格体系。探索建立个人继续教育积分卡制度,记录社会成员继续教育学分或学时,作为对其资助与奖励学习、认定相关专门技能等级、颁发专业资格证书、晋升职务层次以及进入高一级普通学校进行学习进修等参考依据。此外,还应该改革高等教育自学考试制度,加强与高等学校和开放大学的合作,拓展自学考试的教育评价功能,着力加强学习者实际能力和专业技能的测评。还应探索建立学历教育和非学历教育、普通教育和职业教育相互沟通和衔接的教育体系,逐步推行继续教育学分制度,促进不同类型教育间的学分互认的制度。

所有制改革起步于自下而上的“自发”改革:农村“大包干”是自发的,集贸市场的发展是自发的,国有企业的改革和非公有制经济的兴起也带有很强的自发色彩。自发的所有制改革的动力来源于“穷则思变”,冲击和震撼了僵化的计划经济体制,启迪了改革者的思维,丰富了决策者的智慧,创造了大量鲜活的经验。所有制改革集其大成是自上而下的“自觉”改革,决策者以生产力标准为动力,从“不允许”到“有条件地部分地允许”试点,再到“允许”,进而鼓励、推广、规范,手持生产力标准的“尚方宝剑”,用改革实践说服了“坐而论道”的保守者,让人民群众分享了改革开放的成果。

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[刘亚春]通讯中断,道路坍塌。我立即派人前往两公里外的县城报信求救,同时迅速组织师生展开自救。在烟尘呛人、余震不断的废墟上,大家用手刨、用肩扛,只要我们还有一口气,就要刨出更多一息尚存的生命。在与外界隔绝的情况下,我们冒死奋战,硬是把两百多个年轻的生命,从死神的魔爪中夺了回来! [2008-06-1109:39:03]

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这篇题为《大学生挂科需要找家长吗?》的博文是北京一名大二学生发表在自己的博客上的,他认为“找家长就是因学校实在找不出比较好的管教方法”。

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一般来说,博导代表着更高的学术水平和科研能力。不过,一旦博导成了身份和权力的象征,博导头衔也难免被“行政化”:博导评聘要按资排辈,逐级晋升,很多博导年龄偏大,学术研究的高峰已过;不少大学的行政领导,也纷纷戴上了博导头衔。这就造成了不少优秀教师没有资格带博士、有资格的又没有精力指导博士的奇怪局面。因为垄断了带博士的权力,博导掌握更多学术和行政资源,掌握招生自主权甚至学生的前途命运,逐渐形成了一个特殊利益群体。取消博导评聘,对于打破学术垄断、充实更新博导队伍,无疑具有积极意义。

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