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作者:左云霞     时间:2018-08-30

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退一步说,就算这个“看上去很美”的《条例》无可挑剔,可是又该如何落实呢?什么情况下家长偷看孩子的隐私属于违法,家长“违法”后谁来执法,同时又该如何处罚“违法”的家长?一系列疑问还在考量着“立法后的执行”问题。只是,这些疑难谁来解呢?(李国惠)

人民网贵阳8月3日电(记者汪志球)由中国外交部、教育部和贵州省政府联合举办的首届中国—东盟教育部长圆桌会议今天在贵阳举行。这是近年来中国—东盟(10+1)合作框架下在教育领域举办的最高级别、最高层次的国际会议。中国教育部部长袁贵仁在圆桌会议上作主题发言时表示,开放的中国愿与东盟各国加强教育领域的交流与合作,以教育为纽带,共同为促进中国—东盟区域发展,创造更加和谐、繁荣的亚洲和世界贡献力量。  袁贵仁首先向与会的东盟10国教育部长介绍了中国教育发展取得的成绩。他指出,中国是一个拥有13亿人口的发展中大国,具有尊师重教的悠久历史和优良传统。新中国成立60多年特别是改革开放30多年来,我们开辟了一条中国特色社会主义教育发展道路,建成了拥有2.6亿在校学生的世界最大规模教育体系,实现了由人口大国向人力资源大国的转变。但我们也清醒地看到,中国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求。这是中国教育面临的主要矛盾和挑战,也是中国教育改革发展的重要切入点。  袁贵仁阐述了未来10年中国教育改革发展的方向。他说,为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际国内发展的新形势,今年7月,中国政府成功召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针,明确了到2020年中国要“基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国”的战略目标。具体细化为五个方面的战略要点:一是实现更高水平的普及教育;二是形成惠及全民的公平教育;三是提供更加丰富的优质教育;四是构建体系完备的终身教育;五是健全充满活力的教育体制。  袁贵仁对东盟各国在普及基础教育和消除性别歧视等方面取得的重大进展、在适应社会发展需要改进高等教育体系、建设高水平大学和新兴学科、培养尖端创新人才等方面取得的重要成绩给予充分肯定,对中国—东盟下一步加强教育交流合作提出建议。他强调,要进一步拓展“中国—东盟教育部长圆桌会议”和“中国—东盟教育交流周”等合作平台,完善交流与合作机制,加强教育高层对话,共同研究和推动中国与东盟教育的战略性合作;进一步扩大双方互派留学生规模,更好地落实2020年东盟来华留学生和中国到东盟的留学生分别达到10万人左右的“双十万计划”;进一步促进中国与东盟在人文交流领域的合作;进一步推进双方高校间的学分转移和互认,鼓励中国与东盟国家大学建立全面、务实的教育合作关系;进一步加强青年之间的友好往来,在中国—东盟青年交流的框架内,积极开展区域性的青年语言、文化、体育、艺术等交流。  会上,东盟10国的教育部长紧紧围绕“加强交流合作、培育共同意识、推动区域发展”的会议主题分别作了主题发言,回顾了东盟各国与中国教育交流和合作所取得的成就,充分肯定中国—东盟教育部长圆桌会议的积极作用,一致同意继续加强教育高层对话,完善交流与合作机制,共同研究和推动东盟各国与中国教育的战略性合作。会议通过了《中国—东盟教育部长圆桌会议贵阳声明》。  圆桌会议由中国教育部副部长郝平和东盟轮值协调国越南教育培训部部长范武论共同主持。东盟各国驻华使节及部长助手等参加了会议。

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印度已经成为世界上少有的教育程度越高越找不到工作的国家之一。近年,印度大学毕业生的失业率达17.2,高于全国总体失业率,甚至也高于高中毕业生的失业率。

新华网北京12月16日电(记者李江涛)第三届丘成桐中学数学奖颁奖典礼16日在清华大学举行,金奖由上海市市北中学陈波宇摘得。今年首次增设了应用数学奖,金奖由杭州市外国语学校团队获得。

通知强调,要教育学生外出时注意遵守交通规则;要教育低龄学生到指定地点购买质量合格的烟花爆竹产品,并在家长或其他成人的指导下安全燃放烟花爆竹;要对学生进行安全用水和用电的常识教育,加强预防煤气中毒教育,增强防范意识和自救能力;要教育学生文明上网,自觉抵制网络不良信息,不到网吧、尤其是“黑网吧”上网;要加强对学生的冰上运动安全教育,防止意外伤害。

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近年来,学校共承担创新创业类教改课题近50项。其中,张大良同志主持的江苏省高等教育学会重点资助课题、符惠明同志主持的教育部人文社会科学规划基金项目,以及众多省级课题研究正在推进之中。此外,学校还充分利用校内学科资源,成立江南发展研究院“创新创业研究中心”、商学院“中欧中小企业研究中心”等12个研究机构,发表论文100多篇,编写教材、专著19部,累计获得创新创业教育成果奖项40余项,其中省级以上成果近20项。2009年,学校“依托科技园区,联动培养创新创业人才的探索与实施”教学成果获得江苏省教学成果一等奖;创业教育实践获得江苏省学生教育管理创新奖一等奖。

而南开大学就业指导中心老师刘秀茹此前接受当地媒体采访时说:“这种现象说明一部分毕业生希望尽早着手准备找工作、多积累求职面试经验,使自己在就业征途中获得优势地位。这在当前全国的毕业生中十分普遍,一方面说明毕业生就业独立性和勇于尝试的精神增强了,另一方面也说明毕业生对自身的能力和求职目标的估价并不十分完善。”

这一通知,对中小学生“网民”来说,也许不会产生很大的影响——有多少孩子课余时间会在学校里上网?而且,就是使用校园网,也都是上网络课,学校早就对校园网上可能出现的不良信息高度关注了。

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按理说,对这些网络诈骗行为,政府有关部门理应担负起自己的责任,加强监管和打击的力度,可实际情况却差强人意,很多政府部门都以工作太忙,根本没有精力顾及这方面的网络舆情。

对于大学排名的作用,西方国家的一般看法还是比较积极的,至少认为只要是建基于科学评价体系之上的排行榜,就是有价值的,作为大学之间进行竞争的重要的参考指标,它甚至已然成为了驱动大学教育科研前进的一种动力。同时,它也满足了广大受教育者希望了解大学教育科研资源信息的社会需要。总的看来,大学排行榜基本反映了高等教育发展的一个趋势,在这个意义上,它并未遭遇太多的观念性障碍。其中长期令人困扰的问题,基本上还是属于对其科学性、客观性、公正性的担忧,是对建立真正有参考价值的某种权威性评价体系的期待。对目前国内热炒的各种大学排行榜,人们最大的担忧也正是排行榜的权威性。

提到教育家办学这个话题,我们常常听到不少校长的感慨:“中国校长实在太难当了!”难怪呢,大学校长每天忙于大量的行政事务、文山会海,有的自己还要带若干研究生;中小学校长不是愁办学经费,就是担心安全问题、“升学率”的压力,等等,用于教育教学的精力非常有限,更何谈“教育家办学”呢?

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绿树掩映的校园、红色的教学楼,夕阳映照下的泰戈尔国际学校显得格外美丽。12月15日,中国国务院总理温家宝来访的消息,让整个校园沉浸在喜庆的气氛中。

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