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作者:左移湘     时间:2018-12-03

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耐人寻味的是,中南财经政法大学刚刚公布的自主招生政策中,具体考试时间竟未公布。知情人士称,这是该校不得已而为之,一方面想早点公布政策,吸引考生,但同是又怕与几大联盟或其他高校考试时间撞车,只好另寻时机公布。

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(1)运动训练专业项目:田径、足球、篮球、排球(沙滩排球)、乒乓球、羽毛球、网球、手球、垒球、棒球、游泳(跳水、花样游泳、水球)、体操(艺术体操、蹦床、技巧)、举重、柔道、跆拳道、拳击、摔跤等(其余未列入项目只限于体工队一级以上运动员报考)。

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为此,广西壮族自治区教育厅提出了高考成绩发布“十不准”原则:一是各市、县教育行政部门不准利用考试成绩和录取信息,对所辖学校进行排名和升学率统计;二是不准在校园内外公共场所,以张贴海报、悬挂横幅等形式,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;三是不准在校园网站及其他公众网站,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;四是不准编印、发放与高考状元和高考成绩排名有关的宣传手册、海报等资料;五是不准以新闻发布会、通气会、通报会、研讨会等形式,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;六是不准在报刊、电视、广播等媒体上,宣传或变相宣传炒作高考状元及高考成绩排名;七是不准以喜报、贺信等形式,向学生就读过的学校,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;八是学校、教师不得以所谓“高考状元”毕业学校和教师的名义,参与媒体或其他机构组织的高考成绩发布活动;九是不准向社会宣传虚假高考信息;十是不准利用高考状元及高考成绩排名,进行校际间的恶意宣传。

过度强化竞争机制最大的弊端是使教育偏离了教育目的。首先,善于树典型、树标杆,而不是面向全体学校,导致了基础教育发展不均衡的问题,违背了教育公平的核心价值。基础教育不均衡问题表面看是师资、经费的供给差别造成的,其实从本质上看主要是过度强化竞争机制的结果。其次,过度强化个体差异,而不是面向全体师生。如在教师队伍建设上,往往试图通过竞争的简单办法调动教师的积极性,频繁运用个体奖励的办法。在学生管理方面也多是习惯于采用鼓励竞争的办法,如评选“三好生”制度,这与面向全体学生的理念相背离,也难以实现促进学生健康成长的目的。事实证明,竞争机制只能在一定条件下对部分人起作用,无法实现帕累托优势(相关解释见4月19日3版《学校组织再造》),无法达到整体优化。

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