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作者:左移湘     时间:2018-09-03

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调查显示,四成以上家长希望政府在开展促进家庭教育的工作中“促进农村的孩子享有优质的教育”和“大力发展家庭教育指导服务机构(如家长学校)”。37.3%的家长希望政府“利用媒体深入、广泛宣传家庭教育的正确观念和科学方法”,36.3%的家长希望政府“将家庭教育纳入城乡社区公共服务体系”。

哈尔滨工业大学注重发挥校园先进典型对校园文化的载体作用。哈尔滨工业大学团委书记陈苏说,哈工大在全校范围内启动了“榜样库”建设工程,采取“校级英模集中宣传,院级先进分类引导,身边榜样不断挖掘”的方式,不断探索发现典型、培育典型、宣传典型、关爱典型的新做法和新模式,逐步形成了“学校有英模、院系有先进、身边有榜样”的校、院、支部三级典型群落。他认为,先进典型既是校园精神的生动体现,又是校园文化的形象教材,所产生的“品牌效应”,是推动校园文化全面发展的动力和源泉。

  所谓“慎独”,一般认为是指“独处无人注意时,自己的行为也要谨慎不苟”。“慎独”是儒家倡导的具有中华民族特色的道德修养方法与道德修养所追求的崇高境界。《诗经》中早已蕴含“慎独”思想,如“相在尔室,尚不愧于屋漏”(《诗经大雅抑》)。“屋漏”本指居之西北隅的藏神之处,引申为无人监督的“暗处”,这句话是说在无人监督的暗处也要做到问心无愧。《礼记》明确提出“君子慎其独”的说法,告诫君子在他人看不见、听不着的独处之地也要谨慎地约束自己,防止做出违背道德的事情。此后,许多思想家,如李翱、朱熹、王守仁和戴震等,都对“慎独”思想有所发挥,他们各自表述虽不相同,但思想内核却基本一致,即都强调了“须臾不离道”的精神。正是他们的共同努力最终形成了“慎独”这一具有中国民族特色的道德精神。

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过去的美好回忆大多集中在儿童时期。在中考前夕,语文老师的作文辅导训练可注重引导学生多想想儿时的顽皮和嬉戏,写一些小学或者学龄前的趣事,这样可让学生从当前沉闷的中考气氛里走向天真烂漫而又纯洁无瑕的年代,让心情为之一振。切忌出一些“命运”、“成功”、“人生”、“前途”等容易引起学生望之生叹的题目。

从没有人把阅读这件事讲得那么深入浅出让人忍俊不禁,“下本书在哪里?下本书就藏在此时此刻你正阅读的这本书里”。(图片为作者唐诺)

而美国虽然没有组成国家展团,但也约有30所院校参展。其中,美国的哥伦比亚大学、伊利诺理工大学、堪萨斯州立大学、俄克拉荷马大学、爱达荷大学、旧金山大学、犹他大学、弗吉尼亚理工大学等将现身展会。

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学校拥有一支结构合理、朝气蓬勃、数量和水平能够满足高水平办学需要的教师队伍。目前,教职工712人,其中专任教师452人。专任教师中副高级以上专业技术职称教师161人,硕士及以上学位教师200人;享有政府特殊津贴专家1人,全国、省优秀教师13人,省级教学名师1人,厅级以上青年骨干教师12人。机械制造与自动化、模具设计与制造两个专业团队被评为省级优秀专业教学团队。几年来,学校承担国家、省(部)级课题113项,获省级以上奖励23项;教师出版著作、教材278部,发表论文2179篇,其中核心期刊915篇,被EI、SCI、ISTP收录46篇,人大书报复印资料全文转载3篇。

这就苦了那些经济来源有限的学生,不少人不得不暂时放弃“大学梦”。更为严重的是,毕业生还将面临更大挑战。英国国家统计局的最新数据显示,英国失业人数3月至5月的三个月里上升了28.1万,失业总人数达238万人,创下了自1995年以来的最高峰。其中,24岁以下年轻人的就业形势最为严峻,失业人数大幅增加至72.6万人,这是16年来的最高值。据估计,今年英国将有创纪录的40万大学生进入就业市场,如何跨过“毕业即失业”这道坎,将是英国政府面临的一场巨大考验。

众所周知,很多运动项目是青少年的“专利”,而特别是少年时代,那些严格而艰苦的体育训练,往往使得运动健儿们没有那么多时间与其他青少年一样去按时上课。通常情况下,一些人通过自己的努力成了体坛明星,却在文化课方面落后了。当他们走下体坛后,还要面对新的生活、新的工作,这就需要在文化技能上补缺补差。

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正是这些年龄门槛,造成巨大的人力资源浪费。如果人为地把就业年龄限制在30岁以下,那么一个24岁左右的大学毕业生,他可以选择工作的时间岂不是只有几年左右?也就是说受教育时间越长,他为社会服务的时间反而越短,那又如何能实现人才的优化配置呢?大龄就业群体无形中成为招聘会中被忽视的一群。

  高级教师大多是“专家型教师”,是名副其实的骨干教师,有的甚至是有一定知名度和影响力的名师,是基层学校极其宝贵的稀缺资源。为什么他们一评上高级就止步不前了呢?人都是有惰性的,不进则退。激励和约束机制的缺失,是造成他们懒惰的原因所在。如何进一步开发他们的专业潜能,发挥专业引领作用,辐射好他们的专业能量,是学校管理者应该不断思索的永恒话题。笔者认为,首先,应加强对高级教师的过程性管理。建章立制,出台新规,通过制度使他们难以懈怠,并通过教研文化的重塑,使他们“不用扬鞭自奋蹄”;其次,建立健全高级教师业务考核档案。重视高级教师个人发展规划的制定,注重对他们的年度绩效考核,细化课堂教学评估标准,重视发挥好他们的教学效能,不能只重结果而轻视过程,更不能搞“秋后算账”;再次,实行政策保障机制。争取教育行政部门政策支持,制定和出台适合本校实际的“高级低聘、低级高聘”的动态管理办法,运用竞争、约束、激励制度,使学校有一定的聘任自主权,废除高级教师聘任终身制,实行评聘分离,建立健全聘后“回头看”制度,定期进行资格再审定,对不符合条件的高级教师,采取诫勉谈话、黄牌警告、限期整改和摘掉高级“帽子”等方式,以强化对高级教师的聘后管理。

和学生一起吃早饭,也是他做学生工作的一个好习惯。他告诉记者,和学生一起吃早饭,不仅能够和学生拉近距离,建立互信,而且还能了解学生的学习、生活情况,以及心理状态。有一次,马德尼也提和学生一起吃饭的时候,发现一名来自南疆的学生买买提,每次吃的米饭都很少,要的菜也很便宜。马德尼也提便走过去和他一边吃一边聊天,试图了解这名学生的情况,可是买买提总是不愿意说。他并没有急着询问,而是坚持每天都主动联系这个学生,和他聊天,请他吃饭。慢慢地,一个星期过去了,这个学生终于把自己遇到的困难告诉了马德尼也提。原来,买买提父亲去世了,母亲没有工作,家里还有3个弟弟,一家5口人靠低保生活,十分困难。

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据介绍,美国的“全国家长教师协会”,会员总数超过500万人,已成为维护学生利益的全国性志愿者团体。它除了代表父母行使教育参与权,参与学校管理外,还在家长教育、学校安全、教育资助等方面发挥作用。日本的家委会会员超过1000万人,推动了义务教育及教科书的无偿化、学校保健安全法、学校午餐法等教育立法的制定。

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