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作者:左云霞     时间:2018-09-25

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即使如此小心,儿子还是小病不断。赵梅把问题归结于儿子的同学。因为班里总有孩子带病上学:拖着鼻涕的,带着药片的。赵梅找到老师,提出不要让感冒的学生来上课。

在我国,有关学生健康和卫生的工作条例中明确规定,应保证小学生每天10小时,中学生每天9小时睡眠时间。而本次调查结果显示,被调查的学前儿童每天睡眠10.12小时,小学生8.63小时,中学生7.77小时。85.1%的中学生、85.9%的小学生睡眠时间不达标,有10%以上的中小学生每天睡眠只有5至6个小时,七成以上的中小学生没有或很少睡午觉。

  新疆医科大学目前各类在校生达一万八千人,其中维、哈、蒙等少数民族学生占55以上。为了提高刚刚进入大学的少数民族学生的汉语水平,新疆医科大学高度重视少数民族双语教育,尤其在国家汉语水平考试(HSK)强化教学、对外汉语教学和医用汉语教学形成了自身鲜明的特色,从而寻找到了提高少数民族本科教育水平的“突破口”。  转变教育观念 明确指导思想  新疆医科大学党委书记李斌认为,高校预科汉语教育有着其他教育形式不能替代的作用,其教学质量的高低,将影响到少数民族大学生的质量。针对预科汉语自身的特点,学校制订出了一年预科汉语教学实施方案,使学生在中学汉语的水平上迅速提高,以便直接用汉语听专业课,阅读汉文专业书刊,用汉语做课堂笔记、书写实验报告以及毕业论文等。实现预科一年汉语基本过关,就要培养学生在口头上和书面上具有运用汉语的能力,口头上运用汉语的能力包括听和说,书面上运用汉语的能力包括读和写。尽管这些能力是基本的,但必须都具备,否则就会影响日后专业课的学习。新疆医科大学规定,一年预科学习结束时,用全国HSK和医用汉语两把“尺子”衡量,两个考试均要达到标准方能进入专业课学习。  编写精品教材 突出培养能力  在新疆医科大学,过去使用的教材受结构语言理论和一种综合课型的影响,把听说读写的训练内容都并合在一本教材中,大部分只有读的语言材料而缺乏听说读写的练习内容,这样的教材极不适应强调语言交际能力的教学理论原则。2001年,学校汉语教研室组织了六个教材编写小组,引进内地院校对外汉语教材编写的先进理论和方法,结合新疆、学校的实际,打破了单一的综合课型的教材形式,编写了系列多课型教材。经过一年的实践和总结,2002年将汉语系列教材重新修订、出版,使系列教材更加科学实用,更加具有新疆地域特点和民族特色。该系列教材在选编课文时,重视语言材料的实用价值,充分考虑学生今后学习、工作、生活中可能遇到的交际要求,使学生感到学了就能用得上,能够激发学生的学习欲望,也便于教师在教学中通过有实际意义的操练活动培养学生用汉语交际的能力。经过四年实践证明,这些系列教材使得新疆医科大学少数民族预科生HSK过级率显著提高,平均上调2~3级,为医学课程的学习打下了坚实的汉语基础。  分级教学 因材施教  在实际教学工作中,新疆医科大学从实际出发,承认学生的认识能力和情感性存在差异,对学生实施分级要求,分类指导、因材施教,做好学困生转化工作,保证中等生和优等生的提高。分班恰当与否直接影响到课堂教学的效果,以往分班没有标准,把不是同一语言层次的学生编在同一班里,这给组织课堂教学带来各种各样困难。在总结了以往分级教学的基础上,学校从2001-2002学年开始,对预科新生进行HSK测试,根据成绩将学生分成初(0至3级)、中(4至5级)、高(6至7级)三个等级。所有班级实行滚动管理,期中、期末进行综合评分,激励学生的学习积极性。在教学过程中,新疆医科大学在三个不同等级的班里使用了不同等级的教材,设置不同类型及不同程度的课程,做到不同对象不同对待,因材施教。  改进教学方法 提高教学效果  优化课堂教学结构是提高课堂教学效率的根本出路。在全面推进素质教育过程中,新疆医科大学为了实现“轻负担、高质量”的教学,以优化课堂教学结构、改进教学方法、减轻学生负担、促进学生发展为主题,从教学思想现代化、教学目标具体化、教学内容合理化、课堂结构高效化等方面着手,大力进行课堂教学改革研究与探索,以求得最经济、最方便、最有效的教学结果。在教学方式上,推行三向交流教学法、强化课文教学、实行分段教学、重视泛读、改革测试方法等,增强了教学效果。  《中国教育报》2006年3月3日第3版

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本报讯(记者 王雄伟)记者日前从东莞市教育局获悉,为全面掌握全市中小学代课教师和教师工资福利待遇情况,研究制定落实解决中小学代课教师和教师工资福利待遇问题的实施办法,市教育局决定开展全市中小学代课教师和教师工资福利待遇情况调查摸底工作。

孙宏艳:这种情况其实也挺可怕的。一方面可能跟我们的性格、文化有关系。孩子都是乖小孩,不会发泄,只能通过“躯体化特征”表现出来,比如烦躁、郁闷、睡不着。而像韩国学生他们压力也大,但他们会逃课、打架、摔东西。做这些行为的同时,他们也把情绪发泄出去了。中国孩子不太懂得怎么发泄,总这样就可能导致心理疾病。

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大人也应该参与自救工作,去帮助别人。千万别让他没事干。这是治疗的一部分,是危机干预的一部分。你看有些人,家里死了亲人还去救人。他是英雄,同时这也是一种自发的治疗,这是一种补偿行为,在救别人的时候,就像救自己家人一样。这对他特别好。

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“一方面,在部分中心城区,是学校的选择余地小;而在浦东、闵行等人口大区,则是学生的选择机会少,这一瓶颈问题已越来越突出。”傅所长表示,这种局面必然导致三个结果:一是优质高中的区域分布不均衡,中考过程中的“双向选择”产生新的分化;二是中心城区为了保持高中教育的选拔性,“实验性、示范性”高中缩小办学规模,浪费资源,部分教学资源闲置。

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“学校也设置了不少课程,但能与实际联系上的不多。几年下来,理论知识是有了,但操作能力很差,至于要在实践中有所创新就更不行了,难怪许多单位都对工作经验有要求。”小吴和他的同学也意识到了自己的“劣势”,只是眼下他们已无法改变现状了。

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省招办表示,已在武汉设立咨询接待点,接待考生和家长咨询。7月5日前,咨询接待点设在科教大厦B座三楼(武汉市武昌区洪山广场东侧),7月5日至8月20日,咨询接待点设在武汉市洪山区广埠屯小学(武汉大学口腔医院人行天桥旁),节假日不休。请考生和家长于上午8:30N11:30、下午2:30N5:30持高考准考证咨询。同时,省内各高校和各市州、县市区招办也都设立了咨询接待点,咨询接待地点、电话和网址在湖北招生信息网已集中公布,考生可根据自己的情况,就近就便咨询。省招办和部分高校还在湖北招生信息网上开展网上答疑,安排专人回答考生提问。考生可登陆省招办网上答疑平台,不出家门,就可在答疑互动平台上向省招办和高校提问。

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