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作者:左汶骏     时间:2018-09-25

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教师的评价权严重缺失。各种统考的命题权绝大多数集中在各级教研室的教研员手中,个别省份的某些地区,甚至连校内统考、月考都由教研员命题。在表面看来,这种习以为常的做法是在践行“教考分离”的思想,通过考试(主要由专业人员编制的试题)来检测学生是否达到国家规定的目标要求,进而考量教师的课堂教学和学校的教学质量,以实现“考是为了教”的目的。问题是这种做法反而滋生了“考什么教什么”、“不知道考什么故不知道教什么”等现象,考试由此成为教学的指挥棒。也就是说,教师只具有教学权,而没有对教学的评价权。

学校发展,一个很重要的命题就是学校的文化建设。

零点,按捺不住紧张的心情,我想叫醒上铺的“兄弟”。凑近她的面庞,她乱糟糟的头发,打消了我的念头。我好像又听到她一遍遍跟我说:“什么都不想,一定要考上!”她是个坚强而脆弱的女孩。在功课面前,她从不跟我说一句难,不管是节假日还是休息日,她总坚持五点半第一个起床,然后叫醒我,一起去复习;但在压力面前,她有时会哭得像个孩子,让人心疼。在自习室午睡时,她会做各种可怕的梦;吃饭时她会莫名地难过起来。我能做的就是一遍遍告诉她:“休息一天吧,一天就行。”她每次都答应,但每次答应后,依然在五点半起床,依然会叫醒我,依然与我相伴去复习。她的成绩已经出来了,报考教育学专业,340分。暂时可以好好睡一觉,我怎么忍心叫醒她,又怎么能让她为我担心?

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文化学术从来只讲求优胜劣汰,从未有“垃圾”和“正统”之分,真不知道教授们是真的不懂呢,还是确实很缺钱,以至于沦落到“街头卖艺”的地步?如果真的这么窘迫,反倒不如也学着写写畅销书,总比顶着教授的光环在大街上卖艺要强。(时言平)

那时,发展规划司认为,高校扩招只是为了拉动内需的说法是不科学的,涉及到教育的地位、功能、作用这样的基本问题。纪宝成专门打电话给当时的北京大学高教所常务副所长魏新(现任方正集团董事长),请他就此进行研究。他们花了一个多星期的时间,提供了一份研究报告。报告将国民经济各部门对经济的拉动作用作了一个排名,在130多个行业部门中,教育对内需的拉动作用排在一百零几位,也就是说,教育对内需的拉动作用很小。当时改革开放以来第三次全国教育工作会议召开在即,朱镕基总理要到会讲话。纪宝成心急如焚,几经辗转找到国务院研究室的同志,将这份报告送到了总理案头。“我担心会上定出扩招只是为了拉动内需的调子。最后朱总理讲话涉及高校扩招是八个字:尽力而为,量力而行。这是非常重要也非常正确的。”纪宝成说。

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在“两基”攻坚达标进入白热化阶段,巩固提高的步伐也进一步加快。基础设施建设、师资队伍建设、教育经费新机制运行、远程教育……处处都反映出紧迫感、责任心。

我觉得,无论考生属于哪一种情况,都应该做一件事情,就是把课本、教材合上,在头脑中回忆整本书的内容,把考点、重点内容按照章节默写一遍。如果能顺利回忆出相关内容,就说明自己对这些内容掌握得较好;如果有的内容回忆不出来,就得把书再拿出来翻看,进行最后的查漏补缺。总之,考生不要带着问题上考场。

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南昌市第十九中学高三年级班主任李老师说,面对高考,我们特别让学生参观了南昌市区内的江西革命烈士纪念堂和八一起义纪念馆,收到了很好的效果,爱国主义教育基地成为学生陶冶情操、激发爱国热情的大课堂。

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